Modelos por objetivo conductuales

Modelos Objetivos Conductuales Este modelo es el modelo clásico, se le atribuye a Bobbitt con la publiación de The Currículum (1918) y de How to make a currículum (1924).

R. Tyler entre 1949-1950 expone la propuesta más completa del modelo, en la describe la clase de comportamiento esperdado a lograr del alumno de manera en la cual se pueda observar y reconocer. Propone el diseño de un desglosamiento de decisiones jerárquicas: La discusión, La selección y organización de las experiencias educativas y la planeación de los fines que debe alcanzar la escuela en el momento de la aplicación eficaz de los programas y cursos dentro de la misma para alcanzar los objetivos.

El autor Stenhouse menciona que éste modelo muestra debilidades: no siempre se pueden formular objetivos que pueden traducirse en comportamientos mensurables, algunas veces los objetivos fijados previamente pueden hacer que el maestro no ponga atención en otros punto, etc., al igual menciona las fortalezas de este modelo: es un diseño que funciona para los tipos de aprendizaje que existen, logrando buenos resultados como las destrezas o retención de información centrada en datos. Bibliografía. Casarini, Ratto Martha. (1999) “Diseño y desarrollo” en Teoría Curricular. México: Trillas, Pág. 288. Casarini, Ratto Martha. (1999). “Diseño y desarrollo”, en Teoría curricular. 􂀀México: Trillas, pp. 113-161.